（二）地方特色培养计划的个性化实践

各地在乡村经营性人才培养方面也结合自身特色，开展了个性化的培养计划。2023年9月，浙江省农业农村厅主办的“浙江千名乡村CEO培养计划”紧密结合浙江乡村经济发展特点，注重培养学员在乡村产业融合和乡村品牌建设方面的能力。

浙江乡村经济发展水平较高，乡村产业多元化。因此，“浙江千名乡村CEO培养计划”在课程设置上增加了乡村电商运营、乡村文化产业开发等课程。例如，在乡村电商运营课程中，邀请了阿里巴巴的电商专家为学员讲解电商平台运营规则、直播带货技巧等。同时，该计划还邀请了浙江本土的乡村经营成功人士为学员分享经验。安吉县鲁家村的村支书分享了其通过发展家庭农场集群、打造“田园鲁家”品牌，实现乡村经济腾飞的经验。学员们通过这些生动的实践案例，更好地理解了乡村经营的要点和方法。

2023年12月，共青团广东省委员会、腾讯公司、中国农业大学共同发起的广东“百千万工程”青年兴乡培育计划，针对广东乡村经济发展中青年人才短缺的问题，重点培养青年乡村经营性人才。该计划通过开展青年乡村创业大赛、青年乡村经营人才训练营等活动，激发青年人才投身乡村经营的热情。在青年乡村创业大赛中，参赛青年团队围绕乡村特色农产品开发、乡村旅游项目策划等主题展开激烈角逐。获胜团队不仅获得了奖金，还获得了腾讯公司提供的创业资源支持，如技术支持、市场推广等。在青年乡村经营人才训练营中，学员们接受了系统的乡村经营培训，包括乡村财务管理、乡村项目策划等课程。通过这些活动，广东“百千万工程”青年兴乡培育计划为广东乡村经济发展注入了新的活力。

三、实践应用与产业带动：乡村经济的活力源泉

（一）盘活乡村资源的具体案例与成效

在广东某乡村，一位名叫李明的乡村职业经理人通过创新思维盘活了乡村闲置资源。李明发现村里有许多闲置的农房，于是将其改造成特色民宿。他邀请了专业的设计师，将农房的外观保留乡村特色，内部装修则采用现代简约风格。民宿推出后，吸引了大量城市游客前来体验乡村生活。同时，李明还利用村里的闲置土地，发展生态农业，种植有机蔬菜和水果。他通过电商平台和线下体验店进行销售，打造了“乡村田园生活”品牌。这一系列举措不仅增加了村集体收入，还带动了村民就业。村民通过参与民宿服务、农产品种植等工作，实现了增收致富。2024年，该乡村的村集体收入达到200万元，村民人均收入增长了30%。

乡村经营性人才在盘活乡村资源方面采用了多种模式。除了民宿开发和生态农业种植，还有乡村手工艺品制作与销售模式。在一些具有传统手工艺的乡村，经营性人才组织村民开展手工艺品制作培训，将传统的手工艺品与现代设计理念相结合。例如，在江西某乡村，一位名叫王丽的乡村职业经理人组织村民制作陶瓷手工艺品。她邀请了专业设计师为村民提供设计指导，将传统陶瓷工艺与现代家居装饰需求相结合，制作出具有市场竞争力的产品。然后通过电商平台和线下体验店进行销售，产品远销国内外。这一项目不仅传承了乡村传统文化，还实现了乡村资源的经济价值，2024年该乡村的手工艺品销售额达到500万元。

 （二）片区组团发展的实践与优势

浙江省在乡村经营性人才工作中积极探索片区组团发展模式。在某山区县，将多个地理位置相邻、资源互补的乡村进行组团发展。乡村经营性人才根据各村的特色资源，制定了统一的发展规划。例如，甲村发展乡村旅游，打造乡村休闲度假区；乙村发展特色农业，为乡村旅游提供农产品供应。通过片区组团发展，实现了资源共享、优势互补，提高了乡村整体竞争力。

在这一过程中，乡村经营性人才发挥了重要的协调和引领作用。他们整合了各村的人力、物力、财力资源，推动了片区内基础设施建设、产业发展等各项工作。例如，乡村经营性人才联合各村筹集资金，修建了连接各村的旅游公路，改善了交通条件。同时，他们还组织各村共同开展旅游宣传活动，打造了“山区乡村休闲之旅”品牌。2024年，该片区接待游客数量达到100万人次，旅游收入达到5000万元，乡村经济实现了快速发展。

片区组团发展为乡村CEO施展才干提供了更广阔的空间。在这种模式下，乡村经营性人才可以突破单村的资源限制，整合更大范围的资源，实现规模化、专业化发展。例如，在乡村旅游方面，通过组团发展可以打造更具吸引力的旅游线路，提供更丰富的旅游产品和服务。同时，组团发展还有助于提升乡村在市场中的议价能力，降低运营成本，提高经济效益，为乡村经营性人才提供了更大的发展空间和更多的发展机会。

四、生态共建与人才激励：营造良好的发展环境

 （一）多方协作共建的实践与成效

在乡村经营性人才发展过程中，多方协作共建取得了显著成效。例如，某地方政府与当地一家大型农业企业、一所农业院校以及一家社会组织共同开展乡村经营性人才培养项目。政府负责提供政策支持和资金保障，农业企业为学员提供实践基地和创业项目支持，农业院校提供理论知识培训和科研技术支持，社会组织则负责组织学员开展社会实践活动和对外交流活动。

通过这种多方协作模式，形成了一个完整的乡村经营性人才培养生态体系。学员在不同主体的支持下，快速成长并为乡村经济发展做出了贡献。例如，学员赵强在农业企业的实践基地参与了农产品加工项目的研发，在农业院校教授的指导下完成了相关技术论文，并在社会组织组织的交流活动中与其他乡村经营性人才分享了经验。最终，他成功创办了一家农产品加工企业，带动了当地100多名村民就业。